Opiskelijat luovatarvoasteikon joko lyijykynällä tai maali yksi reunaarkki valkoista paperia . Mittakaava olisi mitattava ulos 12 yhtä neliöt , jotka ovat 1 tuuman kukin . Arvoastemenetelmää alkaa ensimmäisestä neliö alkaa valkoisina ja12 neliön täysin musta . Jokainen neliö muuttuu tummemmaksi ja tummemmaksi kuin he jatkavat alasmittakaavassa , joka sisältää vaaleita sävyjä , keskiäänet ja tummia sävyjä . Silmä tulee liikkua vapaasti kokoasteikon ilman suuria hyppyjä vaaleasta tummaan .
Kunmittakaava on valmis ja kuiva , opiskelijat voivat käyttääyksinkertaisia esineen, kutenomena-taicup . Sytytäobjektivoimakas valonlähde , joka näyttää kaikkiarvot Arvoastemenetelmää lukien ja varjojen . Maalata tai piirtääesineen lukien kaikkiarvoasteikkoja samalla sivulla . Opiskelijat voivat myös keskustella koostumus ja päättää , mihinobjekti heidän kuvan tasossa tai kuinka suuri luodaobjektia.
Scissor Painting
Luomonimutkainen asetelma keskelle huonetta . Tämä tarkoittaa, että käytetään enemmän kuin kaksi objektia yhdessä asetelma . Valitse mielenkiintoisia esineitä tekstuuri . Muovi kukkia maljakkoon tai useita pulloja ryhmässä ovat hyviä ideoita . Sytytäkohteita yhdeltä puoleltavoimakkaan valon .
Opiskelijat alkavatvalkoiselle paperille , että niiden lopullinen taideprojekteja on luotu . Heille annetaan muutama arkki värillisiä rakentamisen paperia , sakset ja liimaa . Tämän harjoituksen tarkoitus on leikata muotoja he näkevät ja liimaa ne heidän paperille luodaasetelma kuinpaperi leike .
Näin lukiolaiset oppivat erottamaan muotoja, värejä ja arvoja luonut valonlähde . Se auttaa myös kouluttaasilmän ja kehittää silmän ja käden koordinaatiota . Lopputuloksena projekti on värikäs ja onkorkea onnistumisprosentti opiskelijoiden keskuudessa . Opettajat voivat haluta jakaa kuvia luonuttaidemaalari ja paperi leike taiteilija , Henri Matisse oppilaiden kanssa inspiraatiota .
Laatu Study
Lukiolaiset pitäisi alkaa kehittyä ja erottaaerilaisia kuvioita ja miten ne osaksi niiden kuvitusta . Tämä taideprojekti voidaan luoda lyijykynällä tai maalilla .
Pyydä oppilaita tuomaan jopa kuusi esineitä , joilla on erilainen rakenne . Esineitä voidaan tuoda kotoa tai esiinny luonnossa . Jakaasuuri valkoinen paperiarkki taivalkoinen kangas kuuteen yhtä ruutua. Pyydä oppilaita tarkkailemaan esineitä . Hän käyttää yhtä väriä vainyksivärisen maalaus . Tai ,piirustus voi olla harmaasävy , josopiskelijat haluavat luoda tämän työn lyijykynällä .
Opiskelijat ottaa yksi pieni osa niiden tarkoituksesta ja suurentaa se sopiineliön he työskentelevät . Jokainen rakenne saa oman neliö . Lopputulos väistää senrakenne ettäopiskelijat ovat uudestaan , vaikkakuva näyttää abstrakti . Neliö tulisi edustaatekstuuriesine , ei esine itse .
laatu saavutetaan soveltamallataiteen materiaalia, kuten paksu harja aivohalvauksia , ja järjestelmien merkkien, kuten toistuvia pisteitä ja viivoja .