psykologi Jean Piaget työ oli avainasemassa, ihmiset ymmärtävät, ettälapsen havaintokyvyn kykyjä kehittää eri tavalla kuinaikuiset . Lapsen kykyä hahmottaaesineen käy läpi neljä vaihetta : sensomotorinen vaihe , esioperatiivisten vaiheessa konkreettisia operatiivisia vaihe jamuodollisen operatiiviseen vaiheeseen . Ensimmäinen vaihe on merkittylapsi opettelee käyttämään kehonsa suhteessamaailmaan . Toisessa vaiheessa kielen kehitystä jakäytön merkkejä, kutenluuta symboloivanhevonen . Kolmannessa vaiheessa näkeesyntymistä palautumisen . Yksi esimerkki on , ettälapsi ymmärtää hänen koira onlabradorinnoutaja jaLabrador onkoira . Loppuvaiheessa on merkittykehittyvien kykyä ajatella vedenoton ja käyttää deduktiivista päättelyä . Nämä vaiheet voidaan tunnistaalapsen taideteos .
Raskaaksi vs. mieltämään
Mukaan Kenneth Lansing " Studies in Art Education , " lasten kyky laatia muutoksia ikä ja käsitys . Esimerkiksi; perustuen Piaget työhön , Lansing oletetaan, että alkuvaiheessa lapsen kehityksen , lasten käsitteellinen taidot ovat kehittymättömät siinä määrin, että he eivät voi tehdä , mitä he katsovat olevanerojaväli esineitä , taitodellinen kokokohteen . Aikanabetoni operatiiviseen vaiheeseen , joka ulottuu noiniät 7-11 ,lapsi saamahdollisuuden mielekkäällä aseta mitään esineitä oikeilla tilaakuvaa tasossa . Kuitenkinlapsi ei tee tätä aikanaaikaisempaa kehitysvaiheissa . Lisäksi , vaikka hänen kehittää taiteen havaintokyvyn taitoja , tahallinen abstraktio taiteessa edelleen kehittymätöntä .
Tärkeys Taidekasvatuksen
lapsen kykyä luoda muotoja ja esineet on kuva kone sääteleelapsen kognitiiviseen kehitykseen . Vaikka se on ajateltu, ettälapsen kognitiivista kehitystä tapahtuu riippumattaärsykkeitälapsi saa , tämä ei pidä paikkaansa , mukaanEduBlox verkkosivuilla . Lapsilla on oltava pääsy asianmukaiseen opetusvälineiden varmistaa näiden kehityshäiriöitä kykyjä esiin . Taidekasvatus auttaa kehittämään sekä mitata , miten nämä piirteet kehittyvätlapsen .
LuominenCurriculum
Perustuu Piaget työtä ,taidekasvattaja voi pitää pari käsitteitä mielessä kehitettäessä taiteen ohjelmia lapsille . Ensinnäkin siksilapsen puute kognitiivisen kehityksen , hänen pyrkimykset taidetta ei tulisi arvosteltuvarhaisessa kehitysvaiheessa , koska hän ei pysty luomaan kehittyneempiä teoksia tietyissä kehitysvaiheissa . Toiseksilapsen kehitysvaiheet voidaan itse asiassa nopeuttanut joslapselle annetaanuseita taiteen harjoituksia haastaa tätä kehitystä .