Näytä monipuolista taidetta . Älä aloita opettamallatyylisuuntia taieri medioissa , jotka on voitu käyttää . Upotaopiskelijoidentaidetta ja pyytää heitä muodostaa mielipiteensä siitä, mitä he näkevät . On oppilaita valitsemaan yksi tai kaksi kappaletta , että he haluavat sekä kappaletta he eivät tunne voimakkaasti noin .
2
Keskustele opiskelijoiden mieltymykset . Selvitä, miksipalaset he valitsivat puhui heille ja mitä puuttuipaloja he eivät pitäneet . Älä turhautunut , jos jotkut opiskelijat antavat yksinkertaisia syitä, kutenkappaleessa on kauniita värejä tai se on ruma . Opiskelijat saattavat taistelu antaa sinullekonkreettinen vastausperusteella mielipiteensä . Ymmärtää, että jotkut opiskelijat eivät ehkä osaavat ottaaaikaa arvioida , miksi he tuntevatniin kuin käyttäytyvät . Pakottaa oppilaita muodostamaan erityisiä syitä heidän ajatuksensa auttavat heitä arvioimaan omaa kappaletta .
3
Määrittele " kritiikki " ja keskustella määritelmä oppilaiden kanssa . Selitä, ettäkritiikki ontuomio, joka muodostuu, kuntaiteilija on pakko perustella kantansa . Korostaa, että ei ole oikeaa vastausta, kun kritisoimalla , sillä jotkut opiskelijat saattavat tuntea ujo ja pelkää sanoa jotain epäsopivaa . Korostaa, että jokainen ihminen tunteeeri tavalla eräästä työtä ja on eri syistä näitä tunteita . Tee oppilaita ymmärtämään, että vain väärä tapa analysoida ei ottaasyy tukea tunteita .
4
Opeta opiskelijoille kuvailevia menetelmiä . Älä anna heidän käyttää lauseita kuten " ruma " tai " kaunis ", koska nämä sanat ovat yleisiä tulkintoja ja eivät tarjoa mitään vakaan perustan kuvaukset . Selitä oppilaille, että ne on voitava tarkasti kuvatapala , jotta voidaan analysoida tehokkaasti . On oppilaita teeskennellä, että ne kuvaavattaiteen joku, joka ei voi nähdä sitä . Keskity kuvaukset , jotka sisältävättaiteilija jaotsikkopala sekäsisällöntaiteen ja teknisiä tietoja ja medioissa käytetään .
5
Jatkaanalyysi . Korostaa kriittisiä huomautuksia . On oppilaita tutkimaan mahdollisia suhteita merkkiäpala . Kartoitetaan näkyvä tai määräävän lukuja . Tutustuluonnonkaunis näkökohtiapala suhteessa väriä ja syvyyttä . Pyydä yhtä oppilasta katsoa poispäinpala ja muistella sitä , kuvataan mitensilmä liikkuu noinpala kuinopiskelija noudattaa sitä ensimmäistä kertaa .
6
Anna opiskelijat tulkitsevatpala . Pyydä oppilaita arvaa pala , tai mikä se on löytymistä . Muista , että jokainen opiskelija onerilainen tulkintapala , riippuen tausta ja elämänkokemusta . Kysy mitenpala puhuu heille ja mitä he pitävät siitä. Jos se onsurullinen pala tummat värit ,opiskelija voisi sanoa se muistuttaa häntämenetyssuhteellista . Opeta oppilaita tulkitsemaan taidetta perustuu niiden kokemusten ja kannustaa heitä tekemään tiettyjä tunteitaTaide voi koskea omaa elämäänsä .
7
arvioida. Älä anna opiskelijat hypätä tämän vaiheen ensin, koska niillä ei ole erityistä syytä varmuuskopioida havainnoistaan . Opettaa oppilaita analysoimaan ja tulkitsemaan näkemäänsä ensin . Kun heillä onvankka käsitysprosessin , pyydä heitä tekemääntuomiolaatupala . Pyydä oppilaita perustelemaan tukea mitä he väittävät .
8
Käytäjoka perustuu luotettaviin kritisoimalla periaatteille . Pyydä oppilaita valitsemaan heidän suosikki pala alkuperäisen teoksen . Ottaa jokainen taideteos ja ripustaa sen seinälle . Kokoa opiskelijat ympärikeräämistä ja pyytää heitä kritiikkiätyötä heidän luokkatoverinsa . Opiskelijat hyötyvät vertaisarvioinnin ja oppivat kritiikkiä omaa työtään .