1. Painopiste merkityksellisessä oppimisessa:
* ausubel: Kannattaa merkityksellistä oppimista, joissa uusi tieto liittyy olemassa oleviin tietorakenteisiin (kutsutaan "ennakkorjuröiksi").
* Bruner: Uskoi, että oppimisen tulisi olla merkityksellistä ja merkityksellistä oppijan aikaisempien kokemusten suhteen. Hän korosti "löytöoppimisen" merkitystä, jossa opiskelijat rakentavat oman ymmärryksensä tutkimuksen ja tutkimuksen avulla.
2. Aikaisemman tiedon merkitys:
* ausubel: Aikaisempi tieto on ratkaisevan tärkeää merkitykselliselle oppimiselle. Ennakkojärjestäjät auttavat opiskelijoita aktivoimaan asiaankuuluvan aikaisemman tiedon ja luomaan kehykset uudelle tiedoille.
* Bruner: Sovittu, että aikaisempi tieto on välttämätöntä ymmärtämisen kannalta ja korostettiin, että oppiminen rakentuu olemassa oleviin kaavioihin.
3. Keskity kognitiivisiin prosesseihin:
* ausubel: Korosti kognitiivisten prosessien, kuten vastaanoton, organisaation ja integroinnin roolia oppimiseen. Hän keskittyi siihen, miten yksilöt ymmärtävät ja käsittelevät tietoja.
* Bruner: Samoin Bruner oli kiinnostunut siitä, miten yksilöt ajattelevat ja oppivat, korostaen kognitiivisten taitojen, kuten ongelmanratkaisun ja kriittisen ajattelun, kehittämistä.
4. Painopiste aktiiviseen oppimiseen:
* ausubel: Vaikka Ausubel keskittyi merkitykselliseen vastaanotto -oppimiseen, hän myönsi, että aktiivinen osallistuminen oppimisprosessiin oli hyödyllistä.
* Bruner: Puolusti voimakkaasti aktiivista oppimista, joissa opiskelijat osallistuvat aktiivisesti oppimisprosessiin, tutkivat, kokeilevat ja rakentavat omaa ymmärrystään.
5. Opettajan rooli:
* ausubel: Katsoi opettajaa oppimisen avustajana, tarjoamalla rakennetta ja tukea tarkoituksenmukaiselle oppimiselle.
* Bruner: Näki opettajan ohjeena ja avustajana, luomalla tukevan ympäristön löytämiseen ja tutkimiseen.
keskeiset erot:
Näistä yhtäläisyyksistä huolimatta Ausubelin ja Brunerin teoriat erottuivat keskittymistään:
* ausubel: Korosti tiedon vastaanottoa ja organisointia keskittyen siihen, kuinka yksilöt rinnastavat uuden tiedon olemassa oleviin kognitiivisiin rakenteisiin.
* Bruner: Keskittynyt havaintoon ja ongelmanratkaisuun osallistuviin kognitiivisiin prosesseihin korostaen aktiivisen oppimisen ja tutkimuksen merkitystä.
Yhteenvetona sekä Ausubel että Bruner korostivat merkityksellistä oppimista, aikaisemman tiedon merkitystä ja kognitiivisten prosessien merkitystä oppimisessa. Heidän teoriansa kuitenkin erottuivat heidän keskittymistään, kun Ausubel keskittyi tiedon vastaanottoon ja organisointiin ja Bruner korosti aktiivisen oppimisen ja löytön merkitystä.