Arvioidaan viestinnän tarpeisiin asiakkaan ensimmäinen . Haastattelun , jossayksilön ja merkitse muistiin viestintää . Tarkista Records ja kaavioita , jos käytettävissä . Koulu - ikäisten lasten , haastattelu opettajat ja vanhemmat selvittää, mitä puuttuu . Harkitse alueet viestintä, kuten sosiaalinen viestintä , kielen omaksuminen ja puheen häiriöt .
2
Valmistahoitosuunnitelman. Sisältyvät tavoitteet ja päämäärät asiakkaalle . Kirjoita lähtötietoja hankitaan haastatteluja ja tallenteita. Perustaaaikajana jasäännöllisen aikataulun musiikin terapiaistuntojen . Keskustelesuunnitelma kaikkien asianomaisten henkilöiden .
3
Conduct musiikkiterapia toimintoja , jotka kohdistuvattarpeetyksilön . Joskus voi joutua suuntaamaan nämä toimet kohtiasiakasryhmän ja heidän tarpeensa . Tarjoavatmonenlaisia toimia , kuten laulua ( oppiminen ja tekemällä uusia sanoja , call - ja - vastaus kappaleita , ja improvisaatio ) , lauluja , liikkeen , koostumus , sosiaalisesti vuorovaikutteinen musiikkia , ja pelissä pystytti ja nonpitched välineitä . Korostaa ääntely , artikulaatio ja ääntämistä . Kerätä ja tallentaa tiedot kustakin täysistunnosta .
4
arvioida ja analysoida keräsi tietoja tietyn ajan kuluessa . Arviointi ja analysointi ovat keskeisiä auttaayksittäistä täyttämään tavoitteensa . Älä odota, kunnesaivan viime istunnon analysoidaasiakkaan edistymistä . Haluat ehkä arvioida jokaisen istunnon jälkeen tai parin kolmen istuntoja. Vertaa tietojalähtötilanteen tietoja jasille asetettujen tavoitteiden alussakäsittelyprosessin .
5
tarkistettava hoitosuunnitelman mukaisesti. Jos asiakas ei tee paljon edistystä , ehkä hidastaa ja uudelleen joitakin aikaisempia toimintaa , tai saatat joutua muuttamaan tyyppistä toimintaa kokonaan . Josasiakas on etuajassa , saatat haluta nopeuttaa toimintaamme vastaamaanyksilön kehitykseen.