Asetukset:
* Osallistujat: Lapset 3-6 vuotiaat.
* Ehdot: Kolme lapsiryhmää altistettiin erilaisille malleille:
* Aggressiivinen malli: Malli leikki aggressiivisesti Bobo-nuken kanssa, löi, potki ja huusi sitä.
* Ei-aggressiivinen malli: Malli leikki rauhallisesti leluilla huomioimatta Bobo-nukkea.
* Ohjausryhmä: Lapset eivät nähneet yhtään mallia.
* Havainto: Mallille altistumisen jälkeen (tai ei) lasten annettiin leikkiä huoneessa, jossa oli erilaisia leluja, mukaan lukien Bobo-nukke.
Havainnot:
* Lapset, jotka havaitsivat aggressiivista mallia, käyttäytyivät todennäköisemmin aggressiivisesti Bobo-nukkea kohtaan. He matkivat mallin käyttäytymistä, mukaan lukien lyöminen, potkiminen ja sanallinen aggressio.
* Lapset, jotka havaitsivat ei-aggressiivista mallia, olivat vähemmän todennäköisesti aggressiivisia. He leikkivät rauhallisesti lelujen kanssa ja olivat vuorovaikutuksessa Bobo-nuken kanssa lempeämmällä tavalla.
* Verrokkiryhmän lapset osoittivat minimaalista aggressiota.
Tärkeimmät johtopäätökset:
* Havainnoivalla oppimisella on merkittävä rooli käyttäytymisen muokkaamisessa. Lapset oppivat uusia käyttäytymismalleja tarkkailemalla ja jäljittelemällä muita, vaikka ne olisivat aggressiivisia.
* Bobo-nukkekoe tarjosi todisteita Banduran sosiaalisen oppimisen teorialle. Tämä teoria väittää, että oppiminen tapahtuu tarkkailemalla ja jäljittelemällä toisten käyttäytymistä sekä vahvistamalla ja rankaisemalla.
* Tutkimus korosti roolimallien merkitystä käyttäytymisen muotoilussa. Positiiviset roolimallit voivat kannustaa prososiaaliseen käyttäytymiseen, kun taas negatiiviset roolimallit voivat edistää aggressiivista ja haitallista käyttäytymistä.
Bobo-nukkekokeilulla on ollut laaja vaikutus psykologian, kasvatustieteen ja mediatutkimuksen kaltaisilla aloilla. Sillä on vaikutuksia ymmärrykseen siitä, miten lapset oppivat, mediaväkivallan roolia käyttäytymisen muokkaamisessa ja positiivisten roolimallien merkitystä yhteiskunnassa.