1. Standardoitu testaus :NCLB korosti standardoitua testausta julkisissa kouluissa. Osavaltioiden oli järjestettävä vuosittain luku-, matematiikan ja luonnontieteiden arvioinnit kaikille 3-8-luokkien ja kerran lukion opiskelijoille. Näitä testituloksia käytettiin oppilaiden edistymisen mittaamiseen ja parantamisen tarpeessa olevien koulujen tunnistamiseen.
2. Vastuullisuus :NCLB toteutti vastuullisuustoimenpiteitä kouluille ja koulupiireille standardoitujen testitulosten perusteella. Koulut, jotka eivät jatkuvasti täytä määritettyjä vaatimuksia, voivat joutua seuraamuksiin, kuten rakenneuudistukseen tai "parantamisen tarpeeseen". ."
3. Adequate Yearly Progress (AYP) :Koulujen odotettiin edistyvän riittävästi vuosittain (AYP) oppilaiden suoritusten parantamisessa joka vuosi. AYP:n tavoitteet asetettiin eri opiskelijaryhmille, kuten kaikille opiskelijoille, rodullisille/etnisille vähemmistöille ja vähävaraisten perheiden opiskelijoille. Koulut, jotka eivät ole tehneet AYP:tä useisiin vuosiin, voivat joutua interventioihin, kuten lisääntyneeseen valvontaan tai rakenneuudistuksiin.
4. Kouluvalinta: NCLB sisälsi säännöksen, joka antoi vanhemmille mahdollisuuden siirtää lapsensa paremmin suoriutuviin kouluihin piiriensä sisällä, jos heidän nykyiset koulunsa eivät täyttäneet AYP:tä useaan vuoteen. Tämän säännöksen tarkoituksena oli edistää koulujen välistä kilpailua ja tarjota perheille enemmän vaihtoehtoja.
5. Rahoitus :NCLB lisäsi liittovaltion rahoitusta julkisille kouluille tukeakseen erilaisia koulutusaloitteita, kuten opettajien ammatillista kehitystä, varhaiskasvatusta ja vammaisille opiskelijoille suunnattuja ohjelmia.
6. Opettajan pätevyys: NCLB asetti myös vaatimukset opettajien pätevyydelle keskeisissä akateemisissa aineissa. Opettajilta vaadittiin valtion todistus ja kandidaatin tutkinto opetusaineistaan, eivätkä he saaneet opettaa oman osaamisalueensa ulkopuolella.
No Child Left Behind Act -lakilla oli merkittävä vaikutus julkiseen koulutukseen Yhdysvalloissa, ja sen säännöksistä on keskusteltu ja kyseenalaistettu laajasti aikojen saatossa. Vaikka sen tarkoituksena oli parantaa koulutusmahdollisuuksia ja -tuloksia, se kohtasi myös kritiikkiä, joka koski sen liiallista riippuvuutta standardoituun testaukseen, liiallista keskittymistä vastuullisuusmittauksiin ja mahdollisista kielteisistä seurauksista kouluille ja opiskelijoille.