Opiskelijat voivat kehittää näköaistiin mukaan luovan draaman pelejä, pyydä heitä olemaan viisas visuaalinen tarkkailijoita . Asetaryhmän pareittain ja pyydä yhtä henkilöä kunkin parin kestää minuutin tai niin tutkia kaiken mitentoinen henkilö näyttää . Sitten onhenkilö, joka on tehnyt" näköinen" käänny pois , kun taastoinen henkilö muuttaa kolme asiaa siitä, miten ne näyttävät . Sittentarkkailija kääntyy ympäri tunnistaatoisen henkilön muutoksia . Rooleja ja toistapeliä. Visuaalinen tietoisuus voidaan vahvistaa myös pelaamalla" peili " harjoitus, jossa parit seisoo kasvotusten on peilata toistensa toimia täsmälleen .
Tuntoaisti
Pyydä oppilaita toimivat pareittain , yksi henkilö on " kuvanveistäjä " ja toinenmateriaali veistetty . Tähän toimintaan , opiskelijat kehittävät tuntoaisti yhtenä opiskelija ohjaaruumiinosatmuiden kautta kosketus , hahmottuapatsas . Näytä ne toimivat" kuvanveistäjien " miten , asettamalla kätensä kevyestitoisen henkilön ranteeseen tai yläselän tai polvi , ne voivat pyytäähenkilö poseeraa kuin" materiaali" hahmottuavalittu muoto . Kunpari on tehnytensimmäisen veistos , ne vaihtaa rooleja . Kun jokainen opiskelija on tullutpatsas , pyydä jokainen opiskelija käyttää hänen aistien tietoisuutta luodapatsas ilmanohjausta" kuvanveistäjän " käsissä .
Kuuloaisti
Improvisointi musiikkia auttaa teroittaa oppilaiden tietoisuutta ääni ja miten se voi vaikuttaa dramaattinen luomiseen . Valitsemuutama hyvin erilaisia musiikkityylejä. Pyydä oppilaita kaikki työt yhdessä ryhmässä , kävely kokotilaa . Kerro heille, että olet pelaavat eri tyyppistä musiikkia , ja ne olisi käytettävä vastauksensävy , rytmi ja tyyli musiikki innostaa heitä luomaanhahmo . Pyydä heitä olemaan erityinen siitä, miten tämä hahmo kävelee ja kantaa kehonsa avullamusiikkiainspiraatiota. Pelataerilaisia musiikin kuunteluun ja annaopiskelijat voivat luoda merkkiä . Sitten on jokainen opiskelija , yksi kerrallaan , esittää "ääni innoittamana " merkkiämuulle ryhmälle .
Hajuaisti
Tuo todellinen esineitä vahva ja erottuva tuoksut - ruusut , sitruunat , ammoniakkia tai valkaisuainetta . Ovatopiskelijat istuvat piirissä ja sokkona niitä . Kulkemaan , yksi kerrallaan , teidän " haiseva " kohteita pyytäen heitä lyhyesti haistaa ja sen sijaan murehtia tunnistaaesineen , pyydä heitä jotta se muistuttaa heitätiettyyn aikaan ja paikkaan, josta he muistavat tämän haju . Ovatopiskelijoita, kun taas sokkona , yritä uudelleensiten, että ne ovat todella läsnä siinä tapauksessa, että sisälsihaju . Keskustella heidän miten tämä tietoisuushajuaisti ehkä ovat innoittaneet muisti tiettyjä emotionaalisia kokemuksia menneestä . Selittää, miten nämä muistot voitaisiin kehittäätunne-elämän dramaattinen merkin suorituskykyä .