Peruskuidusta yläasteelle , opettajat ovat oivaltaneetedutlukija - Palautemenetelmä kirjallisuuden opetuksen . Tämäntyyppinen kirjallisuuden kritiikkiä on kannustanut keskusteluja ja tekstin analyysi , joka perustuuopiskelijan ajatuksia ja kokemuksia , kun taas hylättiinperinteinen opetusmenetelmä, jossa opettaja valmentajat jaopiskelijat hyväksyvät hänen tulkintaansa suin . Tämä dynaaminen , tuottava koulutuskäytäntöihin on hylännyt" oikein tai väärin " opetus tekniikkaa ja on auttanut antaa ääni erilaisia nuoria kirjailijoita ja toimittajia .
Erilaisille tulkinnoille
lukijoita vastaus tuokirjallinen teos on yleisöntehokas paikka , kerroitlukijat tuovat oman elämänkokemuksensa ja tunteitatekstiä . Kanssavapaa mieli ja vapaus tulkitatekstiämitenlukija haluaa ,yleisö huomaa, että siellä voi ollapaljon mahdollista merkityksiätekstistä , joka tekee kirjallisuuskritiikkiinjatkuva prosessi ja lakkaa olemasta vainstaattinen suhde teksti ja sen yksi absoluuttinen totuus .
lukijat vuorovaikutus
perusteellalukija - vaste kirjallisuuskritiikkiin menetelmä piileevuorovaikutusta lukijoiden javaihto niiden tulkintojatekstin . Jossalukija on aktiivinen ja osallistua enemmän , mitä hän lukee , kirjallisuus tuleepaikka kehua tai kritisoida , mutta pitää aina mielessä, että siellä voi olla erilaisia mielipiteitä , jotka on otettava huomioon . Näinlukijat oppivat kunnioittamaan muiden ihmisten taustat , he tutustuvat mielipiteiden kirjo ja usein päättää tarkistaa oman näkökulman mukaisesti.
Konstruktivismin
Reader -vasteen kritiikkiä myöntää, että ei ole olemassa vain yhtä totuuttaruno , tarina tai romaani . Erilaista elämää , ajattelutapoja , kokemuksia , mielipiteitä ja argumentteja kokoontuvat määrittäämonia todellisuuksia , jotka muodostavatkirjallisuuden taideteos . Tällä kriittisesti tarkasteltaessatekstinlukija tulee enemmän pystyy päätellen ja analysoida kirjallisuuden ja paremmin arvioimaan muiden mielipiteitä ja rakentavaa palautetta .