uutta historiallisessa lähestymistapa ,menetelmä opettaa kirjallisuutta , joka on laajalti suosiota korkeakouluissa viimeisen parin vuosikymmenen ehdottaa, että lukijat voivat parhaiten tulkitarunon kautta sen historiallisesta merkityksestä . Opetus opiskelijoilleajanjaksorunon julkaisu , taidevirtauksia nykyaikainen runo ja mitään sosiaalisia tai taloudellista kehitystä, jonka on voinut vaikuttaaruno antaa vihjeitätarkoituksesta jarunon . Toisin sanoen , ne auttavat opiskelijoita saadaoterunon . Opetus uuden historiallisessa menetelmään liittyyohjaaja joko antaayhteiskunnallis - historiallinen oppituntiruno , tai joiden opiskelijat tutkimuksensosiaalinen ja historiallinen tausta itselleen . Toimeksiannot voivat vaatia opiskelijoita kriittisestirunonvakuuttava essee uudella historiallisessa linssi .
Eristäminen lähestymistapa
eristäminen lähestymistapa opetukseen runoutta enemmän tai vähemmän Jättää huomiotta runon historiallista ja yhteiskunnallista merkitystä . Sen sijaan tällä menetelmällä opettajille opettaa oppilaita arvioimaanruno on itseisarvo . Opiskelijat oppivattoiminta kirjallisuuden laitteita , kuten ironiaa , metafora ja alkusointu , etsi niitäruno ja tutkia niiden vaikutuksiaruno . Eristysmenetelmässä ehdottaa, ettämonimutkaisempiruno on , että on ,enemmän kirjallisuuden laitteita tehokkaasti työllistää , sitä enemmän arvoa sillä on . Opettajat käyttävät myöseristäminen lähestymistapa kannustaa opiskelijoita arvioimaanruno vastine heille henkilökohtaisesti . Toisin sanoen , josruno auttaalukijaa selviytymään surusta tai esittääajatuksen tai kuvanerityisen hyödyllisiä tai esteettisesti miellyttävä tapa , niin että runo on arvoa , että lukija . Tämän lähestymistavan , opettajat tyypillisesti antaa opiskelijoille joko esseitä , joissa tutkitaanrooli kirjallisuuden laitteidenruno tai henkilökohtaisia vastauksia runoja , joissa selvitetään, miksiopiskelija haluaarunon ja miksi se on tärkeää hänelle .
käyttää
College professorit usein uusia historiallisessa opetuksessa runoutta ylä vuosina , koska opiskelijat tällä tasolla odotetaan tulevan asiantuntijoitaeri kirjallisuuden aikoja , kutenviktoriaanisen aikakauden tai Modernismi , esimerkiksi . Yleensä ensimmäisen vuoden college kirjallisuuden kurssit ovat johdanto ja vain keskittyä tulkitsemaan runoja kautta muodon ja kirjallisuuden laitteita . Alkeis , keski-ja lukion Englanti opettajia , lukuun ottamatta tehty12. luokan , eivät yleensä keskittyähistoriallisista ja sosiaalisista vaikutuksistaruno , osittain koska opiskelurunon eristäminen on hieman vähemmän monimutkaista . Kuitenkin opettajat voivat käyttää nämä kaksi lähestymistapaa rinnakkain . Opittuaanhistoriallinen taustaruno , opiskelijat voivat myös määrätärunon arvoa itselleen . Tällainen combinatory lähestymistapa soveltuu lukion .
Edut ja haitat
uutta historiallisessa lähestymistapa tietysti kuuluu tutkimus , jokoosaopettaja tai oppilas . Jos opiskelijat tutkimukseen , opettajien täytyy opettaa heille asianmukaista tutkimusmenetelmiä ja mitkä sopivat lähteet ovat sekä oikea lainaus tyyli . Uusi historiallisessa , vaikkaenemmän mukana lähestymistapa , koska se tarjoaapuitteetrunon merkitys , se antaalukijalle jotain seisomaan . ( Katso viite 3 , s . 6 ) modernistista runoutta , kuten TS Eliot , esimerkiksi, on lähes saavuttamattomissa ilman jonkinlaista selitystämodernistisen kirjallisuuden liikettä ja mitä historiallisen kehityksen se reagoi . Opettajat peruskoulun ja yläasteen helposti opettaa yksinkertaista runoutta oppilailleen piittaamatta yhteydessä .