Keskity tuntisuunnitelmia tietyistä aiheista , kuten tekniikka , tyyli , keskipitkällä tai jopa väri . Hajottaa käsite " taide-luokan " pienempiin yksiköihin keskittämisen avulla tukealapsen ymmärtämistä . Esimerkiksi yksi yksikkö voisi keskittyä pointillismistaan . Tämän tutkimuksen aikana , opiskelijoilla tulee ollamahdollisuus käyttää pieniä kärjellä siveltimiä luoda omia teoksia .
2
Opeta lapsillemerkitys kerätä visuaalista informaatiota . Todella visualisointiin ja opiskeluaihe auttaataiteilija tulkita ja välittääaihe . Esimerkiksi lapsille voitaisiin antaahedelmäkulhosta opiskellayksikön asetelma . Kysyy niitä kysymyksiähedelmiä , kutenmuotobanaani ,käyräomena . Niiden pitäisi ajatella kriittisesti aiheesta , jotta he voivat parhaiten esittää näkemyksensä .
3
Käymuseossa tai taidegalleria opettaa taidehistoriaa ja taiteen arvostusta . Opintomatkoihin monesti laskemisesta luokkahuoneessa keskustelua oikeisiin mittasuhteisiin . Joslapset ovat hyvin nuoria he eivät ymmärrä työn taakse , mutta ne voivat ainakin tutustua , miltä se näyttää ja miten se tehdään .
4
tarjoavat tukea ja kannustusta eikä mielenosoitukseen . Eli sen sijaan, että piirustuskuvahevonen ja pyytäälapsen luoda sen , pyydä heitä piirtämäänhevosen muistista tai katsomallakuvaatodellinen hevonen . Näin he voivat harjoitella muistuttaa ja tulkkausaihe .
5
Tutki välineellä sopiva ikä tason ja kyvyt . Tämä auttaalasta kehittämäänperehtyneisyyttäeri välineitätaiteilijan mieleen . Esimerkiksi esikoulu - ikäisten lapset saattavat tuntea olonsa mukavaksi sormi maalaus . Aikuisen valvonnassa ,peruskoulu ikäinen lapsi on todennäköisesti valmis paperi hankkeita, kuten kollaaseja ja mosaiikit , joissa sakset ja liimaa .